提高学习效率之主动读书和被动读书

    我们看书时，往往由字至句，由句至段，由段至章，由章至整体书，逐字逐句，从头到尾的比较自然的方法进行读书，先理解句后理解段，再理解章（一般较难理解到整本书）。这是被动读书。

　　被动读书时，学习和理解的思路是被动的，完全由编书者的思想牵着走，效率低下（编书者水平高高在上，其编码和我们解码有较大差距，使我们必须经较长时间反复学习才能掌握），你任意时刻所学，所思都是局部的，各局部间不易形成联系，故具有局限性（人的思维、精力、脑力是有限的，自大处着眼就易忽略小处，自小处着眼就易忽略大处），所以处处学习的都是局部，就限制了你将局部联系起来，即从大处着眼，正因为易忽视整体和局部、局部和局部间的联系，会对局部的学习带来困难，因为脱离了整体及其它部分，这个局部是难以理解的，你会迷失在局部里，引起思维的混乱。

    主动读书与被动读书的方法次序及理解的过程完全相反，是从整体到部分，从部分到子部分，再回到整体的思路进行的。是从整本书，整章至每段，每句，每字的。首先：1、要搞清楚整本书或整章说的是什么，论点是什么，是用在哪方面的；2、它的结构，概论性的东西是什么，它的论述是如何展开的，各局部和整体的大致关系，各局部间的大致关系是什么，其论据和论证的大体情况。接着：3、进入到每一个章节的局部，把这个局部当成整体，将其子部分当成局部，重复1和2的过程。

    主动读书有以下优势：

    1，整体性和系统性：主动读书一开始就从整体上把握了全书，知道了他想说什么，是个什么东西，说的是什么，是关于什么的东西，要解决什么问题及大致如何解决等最概括最一般的层次把握住了它。简单的说就是知道了他在说什么，是说张三还是李四，接着就要搞清他是如何说明的，如何利用具体的东西来描述说明证明他想说的。整本书或整章是为了同一个总目标而罗列了许多字句段来证明或说明这个总的目标的过程中展开并形成多个子目标的，这些字句段节章之间是有内在联系的，学习时，一定要从这个联系的环境中去掌握理解局部，只要将全部局部都联系的学好，会成为系统的知识，从面形成系统优势。

   2，联系性：一开始就把握了局部和整体的联系，从联系的角度去学习局部，从而提高了效率，为速读打下了基础。因为知道了他根本上在说什么，到了局部去看他如何说，他的具体的局部的是为了说明他在说什么，如果我们在看了一部分后，就明白了他为什么说这个，这么说的道理理由和原因，就不用再看他为了说明证明所罗列的另外部分了，至少可以迅速的略过。这是亮能独观其大略的道理。

   3，目的性：明确了学习具体部分时的目的，带着目的去学习，他为什么这样说，为什么说这个，一旦明白了，任务就完成了，还有必要每句每段都认真看吗。从而提高了效率。顺便指出，在自考学习中平时学习的目的是理解掌握为选择和论述题做准备，冲刺时的学习目的是记忆为简答题和论述题打基础。掌握知识和过关是统一的，只想靠突击混文凭，没有平时的积累，想答好多项选择和论述只能是做梦娶媳妇。显而易见答好选择题是过关的重要基础。

　　正因为以上优势，学习的结果一定是整体的，高度概括的，而概括的一般化了的成果使你在此书范围内的知识高屋建瓴，摆脱了纷复繁杂的过程，局部细节的无法长期记忆的困扰，使这些过程清晰，局部细节有了条理，从而迅速的真正的掌握这本书的知识。

    主动读书是个1-100-1的循环往复以至无穷的发展过程，1是整体全局，100是相对于整体的局部，具体的细节的，是对1的展开和细化。是太极和万物的关系。1包含着100的全部概念及概念间的关系。1和100是相对的。

　　主动读书和被动读书是对立统一的。主动读书包含着被动读书，被动读书包含着主动读书。二者密不可分，是同一过程中的两个方面。没有纯粹的主动或被动读书。

    对一本新教材，如果没有被动的学习其前言，概述及通读等被动学习，主动读书无从谈起，任何被动读书都有自身理解的过程，用自己已有的知识环境编码方法重新解读信息并译成惯用符号形式再理解记忆的过程，处处包含主动学习的成分。主动读书和被动读书的相互转化是一个由低到高循环往复的过程。

    而主动读书必须占据主要地位。树立主动读书的意识。使其融入任何读书中去。有意识的时时处处化被动为主动读书。

    认知无穷尽，人一次在某条件下，只能反映出被反映者的部分属性，为了更多的更深的了解就要反复学习，从不同的角度去学习，不断的实践中应用，越广泛越能深刻的理解它。书读百遍，其意自见。是以不同层次不同角度的渐进过程中去实现的，较低层次时被动读书多一些，层次高时，主动学习多一些。

    （编辑：佚名）